PPs-MMP

TES TENGAH SEMESER

BIMBINGAN DAN KONSELING

ANALISIS JOURNAL INTERNASIONAL

Oleh

Prima Widyatmoko               942011073

Dosen Pengampu : Prof. Drs. Lobby Loekmono, Ph.D

PROGRAM PASCA SARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEM SATYA WACANA

SALATIGA

2012

Bimbingan Karir dan Konseling untuk Mahasiswa di Cina

Vincy Jing Sun & Mantak Yuen

© The Author (s) 2012. Artikel ini diterbitkan dengan akses terbuka pada Springerlink.com

Abstrak Dalam beberapa tahun terakhir, berbagai bentuk bimbingan karir dan konseling karir harus menjadi lebih menonjol dan lebih baik dilayani di kebanyakan universitas di seluruh dunia. Demikian layanan ini jelas untuk kepentingan mahasiswa itu sendiri dan untuk masyarakat. Setelah awal awalnya lambat, peneliti dan praktisi di China kini mulai fokus pada konsep teori bimbingan dan konseling dan strategi dalam rangka untuk mencocokkan lebih tepatnya sebenarnya situasi kerja di berbagai wilayah negeri. Hal ini akan menghasilkan sebuah layanan yang memenuhi kebutuhan mahasiswa lebih efektif. Menggunakan terutama literatur inti memeriksa konteks bimbingan karir dan konseling di Cina dari tahun 2001 hingga saat ini, makalah ini menguraikan tentang situasi saat ini dan meringkas kemajuan yang telah dibuat. Itu penulis merincikan isi, pelaksanaan, masalah yang ada, dan cara untuk meningkatkan proyek semacam ini di universitas di China. Kesimpulan dan saran untuk lebih lanjut penelitian tentang bimbingan karir dan konseling disediakan.

 Kata kunci bimbingan Karir. Konseling Karir. Mahasiswa. Cina

 Pendahuluan

Teori bimbingan karir dan konseling yang ada di China terutama yang diadopsi dari Eropa dan Amerika Serikat, khususnya pada periode sejak tahun 1990. Namun, salah satu lembaga di Cina, Universitas Tsinghua, sebenarnya mulai bekerja di bidang ini sejak 1916, dan membentuk komite bimbingan kejuruan pada tahun 1923. Inisiatif ini mungkin dapat dianggap sebagai awal dari bimbingan karir di China (Liu 2006). Baru-baru ini, Negara telah berkembang pesat dan telah terjadi peningkatan yang signifikan dalam kebutuhan akan bimbingan karir. Pada tingkat nasional, kebijakan baru telah dikeluarkan dan diimplementasikan, dan telah menjadi ekspansi (perluasan) dalam penyediaan pelatihan mengenai hal-hal karir bagi guru. Peningkatan dalam penerbitan bahan ajar untuk kurikulum bimbingan karir juga terlihat (Ma 2009).

Selama bertahun-tahun, banyak pusat bimbingan karier telah didirikan di perguruan tinggi, mengumpulkan beberapa pengalaman yang berguna dalam pelaksanaan bimbingan karir dan konseling (Li 2002; Ma 2009). Bagian berikut meringkas beberapa prestasi signifikan dan keadaan penelitian terkini tentang bimbingan karir di Cina.

V. J. Sun : M. Yuen (*)

The University of Hong Kong, Pokfulam Road, Hong Kong, China

e-mail: mtyuen@gmail.com

V. J. Sun

e-mail: sunjing_hku@foxmail.com

punlished online : 01 April 2012

Dalam meninjau literatur Cina, istilah zhiye Guihua (perencanaan karir) atau jiuye
zhidao (bimbingan kerja) digunakan ketika mengacu pada bimbingan karir, pendidikan karir dan kejuruan bimbingan. Wang (2008) mendefinisikan perbedaan antara kedua istilah ini dalam Konteks pendidikan Cina, dengan jiuye zhidao (bimbingan kerja) yang bersangkutan dengan isu-isu terkait dengan menemukan pekerjaan bagi calon lulusan. Isu yang dibahas dalam domain ini biasanya meliputi: sosialisasi dengan kebijakan ketenagakerjaan, menyediakan informasi pekerjaan, pembinaan pada persiapan resume, dan mengembangkan keterampilan wawancara. Zhiye Guihua (perencanaan karir), di sisi lain, berarti bimbingan yang diberikan kepada mahasiswa sesuai dengan pribadi mereka keadaan untuk membantu mereka dalam perencanaan untuk pengembangan karir seumur hidup. Di sini, biasanya, pelajar sadar dari pilihan yang tersedia bagi mereka di dunia kerja, dan mereka akan menyadari banyak keputusan penting yang harus dibuat. Topik yang relevan adalah disajikan melalui kurikulum bimbingan karir dan melalui konseling karir. Penilaian tentang Karir juga disertakan.

Dalam situasi yang ada saat ini di kebanyakan universitas Cina, bimbingan kerja
masih mendominasi perencanaan karir (Wu 2008). Perencanaan karir efektif diimplementasikan dalam hanya beberapa universitas, namun saat ini perguruan tinggi dan universitas mulai membuat upaya signifikan untuk memperluas pekerjaan mereka, bimbingan dan konseling lebih ke arah dari perencanaan karir (Bian 2008). Dalam situasi yang kompleks dan berkembang yang ada di Cina, adalah tidak cukup untuk mengatasi semua aspek pengembangan karir dengan menggunakan panduan kerja, hanya
strategi atau berurusan hanya dengan perencanaan karir - baik unsur-unsur yang diperlukan. Untuk kenyamanan, dalam makalah ini istilah 'bimbingan karir' akan digunakan untuk mencakup kedua ' Pekerjaan - Berburu keterampilan’ dan jangka panjang perencanaan karir.

Terakhir dan sekarang Situasi Ketenagakerjaan

Sebagai hasil dari kebijakan nasional (Dewan Negara Cina 1999), universitas Cina mulai  memperluas pendaftaran mereka pada tahun 1999, dan ini akhirnya menciptakan banyak masalah di saat ini pasar kerja. Tingkat rata-rata peningkatan lulusan baru setiap tahun telah 30% sejak tahun 2002, sehingga siswa lulus menghadapi lapangan kerja lebih banyak dan lebih parah kesulitan (Geng 2007). Pada tahun 2008, jumlah lulusan universitas nasional mencapai 5.590.000, tetapi menurut statistik resmi tingkat kerja awal adalah lulusan hanya 70%, sehingga akan ada sedikitnya 1,7 juta lulusan universitas menghadapi masalah dalam mendapatkan pekerjaan (Gao 2009). Memang, kesulitan mendapatkan pekerjaan telah muncul yang sedang berlangsung
fokus perhatian pribadi dan kecemasan, yang menyebabkan meningkatnya kebutuhan konseling karir jasa (Wu 2008).

Menurut Gao (2009) dan Wu (2008), masalah lapangan kerja bagi lulusan
diperburuk oleh banyak faktor, salah satu yang penting adalah bahwa mereka telah membatasi jangka panjang perencanaan karir dan pribadi menetapan tujuan strategi. Mereka juga tidak memiliki kesadaran akan pengetahuan dan kompetensi yang dibutuhkan dalam pekerjaan tertentu. Ketika dihadapkan kemudian dengan kerja tuntutan, mereka umumnya menunjukkan masalah psikologis seperti kebingungan, kecemasan dan panic

Alpha

Pentingnya Bimbingan Karir

Wen (2009) diartikan pentingnya bimbingan karier dalam konteks universitas dari dua perspektif, (i) kebutuhan siswa, dan (ii) pengembangan universitas. Untuk siswa,
perencanaan karir dapat membantu mereka menetapkan tujuan pribadi dan memutus arah sekarang dan masa depan. Bimbingan karir seperti ini membantu mereka dalam mengatasi kesalahpahaman dalam memilih karir, dalam memilih jalur studi mereka, dan dalam mengidentifikasi kekuatan potensi mereka untuk meningkatkan daya saing posisi mereka. Bimbingan karir efektif memberikan panduan dengan visi jangka panjang untuk perencanaan karir, dari mana siswa bisa mendapatkan keuntungan dengan menyadari mereka benar potensi dalam hidup (Guo 2009)

Untuk universitas, bimbingan karir dapat membantu mempromosikan reformasi yang diperlukan dalam mengajar dan bias meningkatkan tingkat lapangan kerja bagi lulusan mereka, sehingga meningkatkan reputasi universitas. Memecahkan masalah kerja tidak hanya terkait dengan mahasiswa dan keluarga mereka, tetapi juga untuk reputasi universitas', dan bahkan politik negara, konstruksi ekonomi, dan menjaga masyarakat yang harmonis (Li dan Ye 2001).

Situasi dan Hasil Penelitian

Meskipun yang mulai sangat awal dalam Tsinghua University, bimbingan karir dan konseling dalam kebanyakan universitas di Cina masih pada tahap yang cukup dasar. Hal ini tercermin dalam kenyataan bahwa Surat kabar Cina dan artikel tentang bimbingan karir telah sebagian besar ditulis setelah tahun 2004. Kata kunci dicari dalam jurnal Cina basis data dalam kaitannya dengan penelitian ini adalah ' bimbingan karir, 'bimbingan kerja' 'dan' perencanaan karir. "Ditemukan bahwa ada beberapa jurnal menggunakan 'bimbingan karir' di judul atau deskriptor antara 1979 dan 2001. dalam dekade 2001 sampai 2011, sekitar 250 makalah tentang bimbingan karir untuk mahasiswa universitas
diterbitkan dalam jurnal inti Cina. Dari jumlah tersebut, hampir 200 ditulis setelah
2005. Hal ini hampir mustahil untuk menemukan kertas apapun tentang masalah ini di Cina yan ditulis sebelum tahun 2001. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian tentang bimbingan karir di Cina mulai terlambat, tapi kemudian berkembang sangat cepat. Dalam materi yang tidak ada, isinya hampir seluruhnya tentang kerja 'bimbingan' di perguruan tinggi, dengan hanya beberapa penulis menangani bimbingan karir di sekolah tinggi
(misalnya, Liu dan Tian 2008).

Fang dan Tan (2010) menyatakan bahwa paper tentang konseling karir bagi mahasiswa di Cina bahkan lebih sedikit jumlahnya, dan umumnya kurang memiliki strategi praktis atau data dari empiris studi. Artikel cenderung terbatas pada penyelidikan permintaan siswa untuk konseling karir (misalnya, Zhao Shen dan 2008), analisis kondisi yang ada dalam bimbingan karir (misalnya, Yu 2002), dan menggambarkan tugas konselor karir (misalnya, Fang dan Tan 2010).

Di bidang bimbingan dan konseling baik, isi dari makalah yang diterbitkan banyak terutama menjelaskan ketentuan mungkin, sering didasarkan pada model dari negara lain (misalnya, Li 2002), mengidentifikasi potensi masalah (misalnya, Lan dan Wang 2010), dan menyarankan mungkin solusi (misalnya, Yu 2008). Ada penelitian dilaporkan sangat sedikit tentang kombinasi merencanakan dan memilih program yang sesuai, atau contoh penelitian empiris pada bimbingan karir atau strategi konseling. Situasi ini menunjukkan bahwa dasar teoritis untuk bimbingan karir di Cina perlu diperkuat (Liu dan Li 2007). Di sisi lain, ada bukti dalam beberapa laporan bahwa bimbingan karir dan konseling berusaha keras dalam beberapa Universitas di China tampaknya telah mencapai hasil yang sangat baik (misalnya, Yu 2002), dan ini contoh bisa memberikan model referensi bagi universitas lain di Cina untuk meniru (Wan dan Wang 2006).

Selain menyajikan teori karir asing, sejumlah makalah fokus pada saat ini
situasi tentang bimbingan karir di universitas Cina di berbagai daerah di Cina
(misalnya, Fang 2007; Zhou 2008). Studi ini cenderung menyoroti kebutuhan untuk mengembangkan karir adat teori (atau teori) yang sesuai dengan situasi aktual yang ada di daerah tersebut.

Pelaksanaan Bimbingan Karir

Dalam hal metode bimbingan karir saat ini beroperasi, lebih dari 90% dari 16
universitas diselidiki di Beijing memiliki 'program kerja bimbingan' terbuka untuk memperkenalkan berburu pekerjaan keterampilan dan kebijakan ketenagakerjaan (Liu 2006). Metode lain memberikan bimbingan karir konten untuk siswa termasuk iklan hoc ceramah, pameran kampus rekrutmen, dan konseling individu sesuai kebutuhan. Hanya 25% dari universitas di Beijing disediakan karir penilaian layanan, dan di Provinsi Zhejiang, hanya tiga dari 21 universitas yang disurvei disediakan seperti penilaian (Hong 2007). Pada saat ini, bimbingan karir di perguruan tinggi sebagian besar disampaikan melalui 'pusat karier, "dan melalui tutor karir departemen (Long dan Song 2007). Namun, banyak praktisi menganggap ini model tradisional biasanya gagal untuk memenuhi banyak kebutuhan yang siswa miliki untuk bimbingan karir dan karir konseling.

Untuk mengubah modus tradisional bimbingan kejuruan, beberapa penulis (misalnya, panjang dan Lagu 2007; Sun 2009) menyarankan mengembangkan program bimbingan karir yang lebih komprehensif. Saat ini, pendekatan yang komprehensif untuk bimbingan kerja telah dimulai terutama di Beijing Normal University, Shanghai Jiaotong University, Renmin University of China, Fudan University dan Guangxi University (Yu 2002). Misalnya, model yang komprehensif perencanaan karir di Beijing Normal University melakukan bimbingan awal tentang "Bagaimana menjadi sukses" untuk mahasiswa baru, serba pendidikan mahasiswa pengembangan untuk mahasiswi,
pedoman seleksi kejuruan di tahun lebih muda, dengan panduan untuk pekerjaan
kebijakan dan teknik untuk aplikasi di tahun senior. Industri di Anhui University,
yang terdiri dari 'tiga-arah pendidikan model (i)' pendidikan untuk arah jurusan 'ketika
siswa masuk universitas, (ii) 'pendidikan untuk situasi kesadaran' sementara di universitas itu sendiri, dan akhirnya (iii) 'pendidikan untuk memilih karir' ketika mahasiswa pascasarjana, beroperasi. Sejauh ini, dampak dari model baru tampaknya positif (Yu 2008).

Pendekatan untuk bimbingan karir harus fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan siswa dan kepentingan, dan dengan kondisi setempat. Hal ini diperlukan untuk membuat jaringan sumber daya dan alat yang membuat bimbingan karir yang lebih mendalam, relevan dan mudah diakses. Salah satu contoh ini adalah Jaringan Informasi Kerja di Amerika Serikat (Peterson et al. 2001). Lain contoh adalah kursus on-line dibuat dalam Fudan University di Cina. Siswa di Fudan bias melihat 50 sesi video yang berbeda sebagai bagian dari kursus bimbingan karir on-line dengan memasukkan mereka
individu masuk nama dan password. Kursus on-line dalam empat bagian: penilaian karir,
panggilan pendahuluan, studi kurikulum, dan konseling karir (Sun 2009). Tianjin
Normal University memberikan contoh yang baik menggunakan aplikasi perangkat lunak untuk kejuruan penilaian dan perencanaan. Bentuk usaha menggunakan perangkat lunak Careersky untuk menawarkan layanan mandiri bagi siswa dalam pendidikan karir. Karir Careersky sistem perencanaan online adalah yang paling banyak digunakan dan tampaknya cukup efektif (Beisen Karir Penilaian 2007; Sun 2009).

Berdasarkan masalah personil mengajar cukup untuk melayani bidang karir
bimbingan, beberapa universitas telah membangun saluran belajar mandiri bagi siswa, seperti situs web yang memberikan informasi yang relevan mengenai hal-hal karir, membuat cetak yang sesuai tersedia sumber gratis, dan forum yang relevan pengorganisasian (Zhao Shen dan 2008).

Yan (2008) melaporkan bahwa 'pengalaman gaya bimbingan' digunakan di beberapa universitas, termasuk wawancara kerja simulasi dan penyediaan pengalaman langsung kejuruan. Magang dan beasiswa bekerja di perusahaan juga dapat memberikan kesempatan berharga bagi mahasiswa untuk mengamati secara langsung dan berlatih pada pekerjaan di mana mereka mungkin tertarik. Tentu, memberikan bentuk luar kampus pengalaman belajar tidak mudah untuk mengatur sejumlah besar siswa. Hal ini juga sangat bergantung pada kemauan local dan tempat kerja untuk bekerja sama dan memberikan penempatan.

Masalah yang ada dalam Pedoman Karir

Saat ini tampaknya ada terlalu sedikit teori yang mendasari sebagian besar dari apa universitas dan perguruan tinggi melakukan upaya dengan cara bimbingan karir. Lembaga-lembaga tampaknya tidak membangun sistem perencanaan karir pada setiap dasar ilmiah atau proaktif, melainkan menanggapi kebutuhan secara ad hoc, sebagaimana dan ketika mereka muncul. Tugas inti dari bimbingan karir paling
pusat terbatas untuk menyediakan informasi dan prosedur kerja pengolahan, seperti
seperti mendaftar kerja keberadaan, panduan penandatanganan kontrak, dan pekerjaan
statistik. Layanan ini kebanyakan menekankan pengenalan kebijakan ketenagakerjaan dan analisis situasi saat kerja. Konseling karir profesional jarang tersedia secara otomatis
untuk semua siswa, dan bahkan beberapa layanan konseling yang ditawarkan tidak
individual dan terfokus cukup untuk memenuhi kebutuhan siswa (Li 2009). Ada kurangnya bimbingan yang terstruktur dengan baik dan terarah untuk membantu perencanaan karir siswa dalam praktis dan cara pribadi.

Karena masih ada kelangkaan bahan ajar dan teks guru yang dirancang khusus
agar sesuai konteks yang ada kerja Cina, biasanya untuk universitas untuk menyalin Baratide. Sementara beberapa prinsip umum dapat berlaku dalam kedua budaya, kebijakan Barat danpraktek tidak selalu mesh dengan kondisi nasional Cina (Zhao Shen dan 2008). Demikian pula, alat penilaian yang relevan untuk bimbingan karir di Cina pada dasarnya diadopsi tiga teori Barat berwibawa dan skala pengukuran, yaitu, yang Kejuruan Belanda Teori bunga (Belanda 1959), Myers-Briggs Type Indicator (Myers 1962), dan Edgar Schein Karir Jangkar (Schein 1978). Karena perbedaan budaya antara Barat dan China alat penilaian seperti itu sering kurang relevansi lokal untuk realitas Cina; dan data yang mereka hasilkan adalah, oleh karena itu, diragukan, kehandalan validitas dan kegunaan (Zhao dan Shen 2008).

Masalah lainnya berasal dari kenyataan bahwa jumlah profesional bimbingan karir
saat ini tersedia tidak cukup untuk memenuhi permintaan yang sebenarnya. Juga, di antara personil yang ada, kualitasnya juga kurang. Menurut statistik (Lan dan Wang
2010), pada tahun 2006, ada konselor karir lebih dari 26.000 di Cina, tetapi
mayoritas dari mereka bekerja di organisasi sosial, seperti Karir Beisen, dengan hanya
jumlah kecil di universitas. Selain itu, distribusi konselor karir tidak
seimbang di berbagai daerah, dengan lebih banyak konselor yang bekerja di kota. pekerjaan tersebut struktur di bidang ini menunjukkan kecenderungan konselor muda, banyak yang mungkin kurangnya pengalaman kerja dan mungkin tidak memiliki latar belakang pengetahuan yang relevan dalam psikologi dan pedagogi.

Berdasarkan survei di Beijing, Jin dan Fan (2002) menemukan bahwa rata-rata, ada kurang dari satu karir guru untuk setiap 1.000 mahasiswa di perguruan tinggi. Dalam satu konteks mereka diperiksa, antara staf 70 terlibat dalam bimbingan karir, hanya 12,9% yang dimiliki yang relevan latar belakang dalam bimbingan karir, 45,7% telah bekerja di bimbingan karier kurang dari 5 tahun, dan hanya 17,1% telah bekerja selama lebih dari 10 tahun.

Masalah tambahan terjadi karena konsep 'perencanaan karir' tidak disajikan
secara eksplisit untuk siswa di awal kehidupan universitas mereka. Mereka tidak memiliki pemahaman yang jelas dari apa yang sebenarnya memerlukan perencanaan karir, dan mereka tidak diakui pentingnya untuk mereka sendiri hidup dan kerja di masa depan (Li 2009).

Meningkatkan Bimbingan Karir

Dalam rangka mengembangkan strategi yang efektif dan adaptif untuk meningkatkan bimbingan karir di Cina universitas, pemerintah (misalnya, Chen 2007; Liu dan Li 2007) telah menunjukkan karir yang bimbingan dan konseling karir seharusnya tidak hanya mencoba untuk menyalin kebijakan dan praktek dari asing negara. Idealnya, Cina teori-teori dan strategi untuk bimbingan karir dan konseling harus dibuat, dengan referensi karena karakteristik masyarakat Cina dan praktis masalah. Faktor adat yang perlu dipertimbangkan meliputi: pasar kerja, pekerjaan sistem, filsafat pendidikan, dan sistem nilai sosial (Chen 2007). Karena faktor akan khas untuk komunitas Cina, teori-teori lokal dan strategi untuk karir bimbingan dan konseling harus mencerminkan, atau paling tidak mengakui, fitur ini.

Langkah pertama mungkin untuk membangun database bakat siswa. Hal ini mengacu pada regular pengumpulan data yang menunjukkan studi siswa prestasi dan kemajuan mereka melanjutkan. Ketika siswa pertama yang terdaftar di perguruan tinggi, database dinamis harus dibentuk untuk setiap individu (Sun 2009). Wang dan Fan (2008) disebut 'elektro-portofolio penilaian. "Pendekatan Mereka berpendapat bahwa melalui analisis dan evaluasi data dalam sistem, guru bisa mendapatkan pemahaman yang komprehensif tentang perkembangan siswa dan dapat membimbing dan mendukung mereka sesuai dengan bakat khusus mereka dan aspirasi.

Sebuah perbaikan kedua yang disarankan oleh Qian dan Fang (2009) adalah bahwa perguruan tinggi harus memperkenalkan bentuk yang lebih partisipatif dan interaktif bimbingan karir, seperti Festival 'dari Kuliah Mahasiswa Perencanaan Karir ', termasuk kontes perencanaan karir, penilaian karir, wawancara-gaya interaktif forum, para ahli dan seminar alumni, rekrutmen bohongan, dan kunjungan ke berbagai perusahaan. Pengaruh teman sebaya dalam mempengaruhi perilaku siswa dapat dimanfaatkan positif melalui Tentu rekan Pelatihan saling tergantung ', yang melibatkan universitas asosiasi, dan asrama, persahabatan dan kelompok masyarakat.

Ketiga, penting untuk peningkatan bimbingan karir dan konseling, adalah kebutuhan untuk membentuk tim guru bimbingan karir yang memiliki berkualitas tinggi pengetahuan professional dan keahlian yang relevan untuk mahasiswa. Jumlah guru profesional harus meningkat, dan pelatihan staf yang ada harus diperkuat. Tutor Department harus diganti dengan penuh waktu guru bimbingan untuk memenuhi fungsi bimbingan kerja. Para ahli dalam konseling karir dari pengaturan perguruan tinggi luar harus disewa yang diperlukan untuk melengkapi staf pengajar yang ada (Ruan 2009).

Sistem yang ada bimbingan karir cenderung hanya menekankan peran universitas
staf dan mengabaikan dampak dan pentingnya keluarga dan teman pada karir siswa
pilihan. Sistem perencanaan karir yang efektif harus ditetapkan yang meliputi keluarga dan pengaruh orang tua, dan juga pengaruh siswa senior dan teman sekelas. efektif
sistem juga harus mengumpulkan data yang sedang berlangsung dan umpan balik informasi mengenai kemudian kerja sejarah siswa mereka lulus (Yao dan Zhen 2009). Informasi ini dapat menyoroti kekuatan dan kelemahan dalam sistem bimbingan karir dan dapat mengarah pada peningkatan dalam isi dan penyampaian informasi dan bimbingan pribadi.

Gao (2008) menunjukkan bahwa konseling karir di dalam kelas adalah cara yang efektif untuk menyediakan bimbingan karir benar kontekstual. Ini membawa ke dalam perencanaan karir mengajar sehari-hari kegiatan di kelas dan memberikan banyak kesempatan bagi siswa untuk mengajukan pertanyaan, mencari informasi, dan berbagi masalah dan pengalaman mereka dalam suatu kelompok sosial. universitas
tutor harus memainkan peran penting dalam bimbingan karir di kolaborasi dengan subjek
guru. Mereka dapat membantu siswa memperoleh pemahaman yang komprehensif tentang kurikulum dan mereka subyek utama dalam kaitannya dengan persyaratan untuk karir tertentu (Gao dan Huang 2009).

Kesimpulan dan Implikasi

Secara umum penelitian, dan praktik dalam bimbingan karir dan konseling di Cina
masih pada tahap awal pengembangan, kurang dasar yang kuat dalam teori, masih belajar dari pengalaman asing, dan masih menggambar atas metode Barat untuk sebagian besar. Namun, melalui hari-hari pengalaman di lembaga-lembaga di mana praktisi yang berdedikasi sekarang merancang dan menerapkan model yang inovatif, kemajuan pesat sedang dibuat dan mencapai beberapa hasil yang positif.

Berdasarkan literatur terakhir dalam tulisan ini, beberapa saran dapat dibuat untuk
mempromosikan penelitian masa depan dan upaya praktis dalam domain ini:

1.      Sistem pendidikan, kebijakan dan praktek sangat tertanam dalam sejarah lokal dan budaya (Watts et al. 2010). Mengingat situasi pendidikan dan sosial yang unik dalam Cina, pengalaman asing dan model bimbingan karir dan konseling tidak sepenuhnya yang berlaku. Oleh karena itu, fokus utama penelitian tentang bimbingan karir dan konseling di masa mendatang perlu mengeksplorasi cara terbaik untuk sistem penjahit dan praktik khusus untuk local Cina konteks.

2.      Sebuah kebijakan publik yang mendukung sangat penting untuk pengembangan layanan bimbingan karir. Aturan ini biasanya ditentukan terutama di tingkat nasional, meskipun mungkin diserahkan kepada regional, lokal atau kelembagaan tingkat (Watt 2009;. Watts et al 2010). Di tingkat nasional
tingkat, bimbingan karir harus didukung oleh kebijakan dan sumber daya agar
perkembangan bimbingan karir bisa dipercepat. Pada tingkat lokal, berdasarkan
karakteristik yang berbeda dan kebutuhan siswa di berbagai daerah di Cina, adalah diperlukan untuk mendapatkan dukungan dan bantuan dari lembaga pendidikan lokal. Peneliti harus menjalin hubungan erat dengan berbagai jenis sekolah, perguruan tinggi dan universitas di berbagai daerah dan berbagi temuan dan pendapat dengan praktisi karir. Ini proses dapat membantu desain universitas dan melaksanakan program yang benar-benar memenuhi siswa kebutuhan.

3.      Konseling karir, sebagai bagian tak terpisahkan dan strategi bimbingan karir, perlu dilaksanakan lebih profesional dan tersedia secara lebih luas. Seperti yang diusulkan oleh Watts dan Van Esbroeck (2000), ada pengakuan umum bahwa semua konselor akan perlu menggunakan teknologi baru, termasuk komputer-dibantu penilaian dalam diagnostic dan penilaian diri proses, serta bantuan komputer bimbingan karir dan konseling melalui Internet. Dalam konteks Cina, penggunaan teknologi baru adalah sangat positif strategi untuk mengintegrasikan dan membuat baik penggunaan sumber daya dalam konseling karir.

4.      Daerah Asia lainnya, seperti Singapura, Jepang, Hong Kong, dan Taiwan, telah menyiapkan bimbingan karir sistem yang sehat dalam hal penerapan lokal dan mereka mendasari teori. Melalui pertukaran dan dialog, perancang program, peneliti dan karir praktisi di daratan Cina dan di wilayah ini, bisa mendapatkan banyak wawasan bersama berguna dalam kebijakan, penelitian dan praktek.

Untuk meringkas secara singkat poin-poin utama dan implikasi dari review ini - karir
bimbingan dan konseling karir di Cina mulai terlambat, tapi sekarang ada ruang untuk perbaikan, baik dalam teori dan dalam praktek. Kemajuan yang signifikan telah dibuat sudah di beberapa universitas dan wilayah, namun China secara keseluruhan masih tertinggal di belakang banyak negara lain. Tidak hanya itu diperlukan untuk terus mengembangkan layanan bimbingan karir yang kuat dan efektif di perguruan tinggi,
tindakan yang lebih juga diperlukan di sekolah-sekolah untuk menyediakan langkah pertama dalam mempersiapkan anak-anak untuk pilihan karir baru dan keputusan. Semua bentuk bimbingan karir, konseling karir, dan karir penilaian di Cina harus mempertimbangkan karakteristik asli para siswa, dan realitas lapangan kerja lokal dan regional. Demikian pula, adat faktor perlu dipertimbangkan oleh para peneliti menyelidiki atau mengevaluasi layanan karir di Pengaturan daratan Cina.

Buka Akses Artikel ini didistribusikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang mengijinkan penggunaan, distribusi, dan reproduksi dalam media apapun, asalkan penulis asli (s) dan sumber dikreditkan.

Daftar Pustaka

Yuen Mantak, Jing Sun Vincy. 2012. Career Guidance and Counseling for University Students In China. Hong Kong. The University of Hong Kong. http://rd.springer.com/content/pdf/10.1007/s10447-012-9151-y. Diakses pada tanggal 19 Juni 2012.

Komentar Journal

Setiap pembuatan journal Internasional pasti mempunyai format yang berbeda-beda, tergantung pada jenis –jenis format yang digunakan, format pembuatan journal Internasional anatara lain menggunakan aturan  APA, MLA, atau Chicago Style, dan lain sebagainya. Di sini  saya akan mengomentari salah satu journal Internasional dengan judul “Career Guidance and Counseling for University Students in China”. Berikut komentar saya :

   Pada bagian abstrak disitu situliskan “berbagai bentuk bimbingan karir dan konseling karir harus menjadi lebih menonjol dan lebih baik dilayani di kebanyakan universitas di seluruh dunia. Demikian layanan ini jelas untuk kepentingan mahasiswa itu sendiri dan untuk masyarakat.” Namun tidak dituliskan apa yang melatar belakangi terjadinya hal semacam itu ?, jadi pembaca kalau hanya membaca bagian abstrak kurang paham apa yang menjadi permasalahan tersebut.

Pada bagian pendahuluan akan lebih jelas jiki dituliskan thesis statement, itu merupakan cakupan pokok yang mewakili isi dari penelitian tersebut. Pada journal ini menurut saya sudal menuliskan landasan teori yang terkini, dan penataan teori-teori tersebut sudah urut secara kronologis, artinya penulis telah memaparkan latarbelakang dan kajian teorinya dari tempo dulu hingga saat ini yang sedang dihadapi di China. Pada bagian ini menurut saya penulis belum memaparkan permasalahan secara khusus, hanya memberikan gambaran secara umum saja. Alangkah lebih jelasnya jika penulis memberikan gambaran tentang masalah-masalah yang sedang dihadapi di China. Masalah-masalah tersebut dapat dijadikan sebagai rumusan masalah, misalnya dalam perkembangan negara yang sangat pesat mengapa mahasiswa atau lulusan universitas di China membutuhkan bimbingan karir dengan tingkat yang signifikan ?. Pada bagian ini juga di jelaskan ada perbedaan istilah antara “bimbingan karir” dengan “perencanaan karir”, disitu juga sudah dijelaskan apa perbedaan antara kedua istilah tersebut dan juga dituliskan  bimbingan kerja masih mendominasi perencanaan karir, dari itu maka akan menimbulkan suatu pertanyaan, misalnya, mengapa bimbingan karir mendominasi perencanaan karir? Atau faktor-faktor apa yang mendorong bimbingan karir lebih banyak diterapkan daripada perencanaan karir?, meskipun juga dijelaskan bahwa perencanaan karir sebetulnya lebih efektif dibanding dengan bimbingan karir, karena perencanaan karir lebih menekankan pada keterampilan dan jangka panjang dalam perencanaan karir.

Menurut saya journal ini kurang jelas dalam penyusunanya, sehingga pembaca akan sulit dalam menemukan dimana bagian metode, hasil, bagian pembahasan dll. Alangkah lebih jelas jika penulis dapat memberikan bagian-bagian yang jelas mengenai struktur penyusunan journal tersebut. Dalam tujuan penelitian sebaiknya dituliskan lebih rinci mengenai tujuan yang akan dicapai dari penelitian tersebut. Tujuan penelitian setidaknya mendukung pemecahan terhadap permasalahan yang diajukan sebelumnya. Karena menurut saya permasalahan yang disampaikan oleh penulis masih belum lengkap berdasarkan paparan yang disampaikan dalam penelitian yang dilaksanakan, maka tujuan penelitian pun dengan demikian masih belum lengkap.

Dalam journal tersebut juga dipaparkan pentingnya bimbingan karir, bagian ini mungkin menjawab dari bagian sebelumnya, tenang permasalahan dan tujuan-tujuan yang akan dicapai dalam memperbaiki masalah karir pada mahasiswa di China. Pada bagian pentingnya bimingan karir juga dijelaskan bagi mahasiswa bimbingan karir dapat membantu mengatasi kesalah pahaman dalam memilih karir, memberi pengetahuan tentang strategi dalam memilih jurusan. Bagi universitas dapat memberikan layanan kepada mahasiswa yang akhirnya dapat membantu mahasiswa dalam karir kedepanya, sehingga universitas mendapatkan kepercayaan lebih dan popularitas yang baik di mata publik.

Pada bagian hasil, sebaikny disajikan dalam bentuk tabel, atau grafik sehingga akan mudah dibaca, dalam journal ini juga kurang jelas tentang apa hasil dari penelitian tentang bimbingan karir, dan upaya apa yang dilaksanakan untuk dapat mengatasi permasalahan tersebut. Dalam pembahasan ditulis teori-teori yang dimiliki dalam pelaksanaan bimbingan karir di China masih sangat rendah atau dikatakan masih dalam tingkat dasar. Konselor karir masih banyak mengadopsi teori-teori dari luar Barat sehingga kurang sesuai dengan karakter yang dimiliki di China.

Apabila dalam hasil penelitian disajikan dengan peperan yang jelas serta disajikan dalam bentuk tabel, grafik, maka dalam bagian diskusi juga akan mudah dicerna. Karena pada bagian diskusi yaitu mendiskusikan hasil penelitian yang berdasarkan data hasil yang telah disajikan. Jika penyajian data kurang jelas, tentunya pembaca akan kesulitan dalam memahami journal tersebut.

Dalam menyimpulkan suatu hasil penelitian alangkah lebih baik jika diuraikan mulai dari landasan teori, hasil penelitian, pembahasan. Masing-masing dari bagian tersebut diambil ide pokoknya saja dan digabungkan menjadi beberapa paragraf saja, dengan demikian maka kesimpulan akan tersusun secara sistematis dan akan terbaca kesinambungan, kesesuaian antara kajian teori dengan hasil serta pembahasannya, dengan itu maka akan diperoleh suatu hasil kesimpulan yang jelas tentang penelitian tersebut.